¿Cuáles son las técnicas de la evaluación educativa?

Técnicas de evaluación

La consideración de una evaluación adecuada es fundamental para la planificación del curso. De hecho, es tan importante para definir la experiencia del curso que algunos diseñadores de profesores/alumnos sitúan la evaluación a la cabeza de su lista de diseño.

Pero, ¿qué papel desempeñan la evaluación y la valoración en el aprendizaje? ¿En el aprendizaje a distancia? ¿Cuál es la diferencia entre evaluación y valoración? ¿Por qué tenemos que valorar y evaluar? ¿Cómo sabemos que lo estamos haciendo bien? Quizá lo más importante sea recordar la importancia de la alineación constructiva y de garantizar que planificamos nuestra evaluación para apoyar nuestros objetivos de aprendizaje previstos (o resultados de aprendizaje previstos).

Se trata de un proceso sistemático para determinar el valor del mérito o el valor de la enseñanza o del programa; nos ayuda a determinar si un curso es eficaz (objetivos del curso) e informa nuestros esfuerzos de diseño (formativo durante el curso, sumativo después del curso).

Alineación constructiva: Un marco de enseñanza y aprendizaje basado en los resultados que propone la alineación sistemática de las actividades de enseñanza/aprendizaje y las tareas de evaluación con los resultados de aprendizaje previstos.

Métodos de evaluación en educación ppt

Evaluación auténticaSe trata de un método de evaluación realista que sitúa a los estudiantes en situaciones complejas de la vida real y les pide que utilicen sus conocimientos para resolverlas. A medida que los estudiantes ponen en práctica sus conocimientos, adquieren una comprensión más clara del contenido del curso y de la materia.  A diferencia de los métodos de evaluación tradicionales, que se centran únicamente en el rendimiento de los alumnos, la evaluación auténtica consiste en utilizar los conocimientos propios para resolver tareas de la vida real. Los estudiantes encuentran las evaluaciones auténticas más interesantes porque implican contextos de la vida real con los que pueden relacionarse.  La evaluación auténtica es una vía de doble sentido. Por un lado, ayuda a los estudiantes a mejorar sus habilidades y, por otro, evalúa cuánto sabe un estudiante en contextos de la vida real. Como parte de la evaluación auténtica, se puede pedir a los estudiantes que desarrollen un plan de negocio para una organización existente o que resuelvan un problema.  Ventajas de la evaluación auténticaDesventajas de la evaluación auténtica

Evaluación sumativaLa evaluación sumativa es el método más común de evaluación en el aula. Este método de evaluación implica el uso de una norma o rúbrica para calificar el rendimiento de los estudiantes al final de un curso o programa de formación.  En la evaluación sumativa, el instructor compara lo que el estudiante sabe con lo que se le enseñó, y utiliza el resultado para determinar si pasa al siguiente nivel de un curso. La evaluación sumativa supervisa el rendimiento del estudiante con respecto a los resultados de aprendizaje previstos.  La validez, la fiabilidad y la practicidad son las características más comunes de la evaluación sumativa. Algunos ejemplos de evaluación sumativa son los exámenes de fin de curso, las pruebas estandarizadas y los portafolios creativos. Estos métodos de alta exigencia producen resultados que definen el progreso del alumno.  Ventajas de la evaluación sumativaDesventajas de la evaluación sumativa

Herramientas y técnicas de evaluación en educación

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Hay dos propósitos comunes en la evaluación educativa que, a veces, entran en conflicto. Las instituciones educativas suelen requerir datos de evaluación para demostrar su eficacia a los financiadores y otras partes interesadas, y para proporcionar una medida del rendimiento con fines de marketing. La evaluación educativa es también una actividad profesional que los educadores individuales deben emprender si pretenden revisar y mejorar continuamente el aprendizaje que se esfuerzan por facilitar.

El Joint Committee on Standards for Educational Evaluation publicó tres conjuntos de normas para las evaluaciones educativas. Los Estándares de Evaluación del Personal [1] se publicaron en 1988, los Estándares de Evaluación de Programas (2ª edición) [2] se publicaron en 1994, y los Estándares de Evaluación de Estudiantes [3] se publicaron en 2003.

Técnicas de evaluación pdf

La evaluación de la docencia puede tener muchas finalidades, entre ellas la recogida de información para la mejora de la docencia, la elaboración de una cartera para las solicitudes de empleo o la recopilación de datos como parte de las decisiones de personal, como la renovación del nombramiento o la promoción y la titularidad. La mayoría de los métodos descritos a continuación pueden utilizarse para todas estas funciones. En general, los esfuerzos para recoger información para la mejora pueden ser informales y centrarse en áreas específicas que un instructor individual desea desarrollar. La información para las solicitudes de empleo implica presentar el mejor trabajo de uno y cumplir con los requisitos señalados en los anuncios de empleo. Sin embargo, cuando el propósito de la evaluación es la toma de decisiones del personal, es importante utilizar un proceso exhaustivo y sistemático. Dado que el trabajo pedagógico tiene muchas dimensiones, lo mejor es utilizar múltiples medidas que incluyan múltiples fuentes de datos para evaluar la gama de actividades de instrucción, que pueden incluir las siguientes:

A continuación se presentan múltiples métodos para recopilar información sobre las actividades de los instructores, sus logros y su eficacia en la enseñanza, en el aula y fuera de ella. Si bien esta lista incluye las mejores prácticas para utilizar las calificaciones de los estudiantes, también ofrece sugerencias para garantizar que las calificaciones de los estudiantes no sean la única fuente de evidencia utilizada para evaluar la eficacia de la enseñanza, un enfoque coherente con la investigación. Además, hay recursos detallados sobre los temas de las calificaciones de los estudiantes sobre la enseñanza, la revisión por pares de la enseñanza, los portafolios de los cursos y los portafolios de la enseñanza.